Leer y escribir. Adolescentes ante el papel y la pantalla / Dánisa GARDERES 

Título : Leer y escribir. Adolescentes ante el papel y la pantalla Tipo de documento: texto impreso Autores: Dánisa GARDERES, Autor ; Sonia SCAFFO, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Planeta S.A. Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 249 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-737-25-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: 1 Educación:1.05 Ciencias de la educación y ambiente educacional:Educación 5 Información y comunicación:5.10 Investigación y política de la comunicación:Proceso de comunicación:Técnica de comunicación:Escritura 5 Información y comunicación:5.10 Investigación y política de la comunicación:Proceso de comunicación:Técnica de comunicación:Lectura Clasificación: 407 Teaching, research and related subjects. Resumen: Leer y escribir: adolescentes ante el papel y la pantalla es una importante investigación que pone el foco en observar cómo se están modificando las prácticas de lectura y de escritura de los estudiantes, al contar con tecnología digital en el aula. Bajo una mirada sociocultural, el libro analiza cómo se interrelacionan los cambios en el modo de actuar de todos los involucrados en ese proceso, a partir de la convivencia entre el papel y lo digital. Las autoras enfatizan: “es relevante profundizar en cómo leen y escriben los estudiantes de educación secundaria. El Plan Ceibal ha proporcionado una laptop a cada alumno, y esto pone al alcance de los jóvenes nuevos entornos para leer y escribir, completamente diferentes a los analógicos, que pueden estar modificando las prácticas de lengua escrita. La era actual está definida por la saturación de información en los medios de comunicación, al alcance de cualquiera que posea las tecnologías necesarias. Los medios digitales permiten modificar las prácticas culturales y exigen nuevas alfabetizaciones, nuevas competencias comunicativas. Hoy, más que nunca, se espera que todos seamos capaces de leer y escribir, ya que frente a la abrumadora generación de información, es importante leerla críticamente, comprender[la] e interpretarla para aplicarla a nuestro contexto social.” Las autoras El libro aborda un tema de gran relevancia en el contexto actual, y mantendrá su importancia en los próximos años, ya que tanto la lectura y la escritura, como las tecnologías digitales, continuarán siendo transversales y bases esenciales de lo educativo. Nota de contenido: Acercamiento al tema Presentación Un trabajo de microetnografía educativa con enfoque sociocultural Los sujetos de la investigación Las prácticas letradas estudiadas El marco del análisis Teoría primero y teoría después : el manejo de las categorías y el análisis La investigación como texto Abordaje metodológico Instrumentos Análisis de los datos Procesos de lectura Medios digitales en el aula de lengua Percepciones, preferencias y hábitos de docentes y alumnos ¿Medios digitales versus medios analógicos? Hábitos de lectura y escritura «En la computadora pensás rápido» Prácticas de lectura : la pantalla y el papel Leer en el aula de lengua, ¿para qué y cómo? La lectura de exploración favorecida por el medio digital La lectura de comprensión preferida en medios analógicos Entornos culturales de las prácticas letradas investigadas : el entorno invisible Redes sociales en el aula de lengua Procesos de escritura y discurso Nuevos alfabetismos y prácticas de escritura en el aula Prácticas de escritura de evaluación y de registro Nuevos géneros discursivos para la escritura de creación Usos de la lengua en prácticas letradas digitales Conciencia lingüística y medios digitales La reflexión metalingüística o «conciencia lingüística» Dimensión cognitiva de la conciencia lingüística Dimensión social de la conciencia lingüística Procesos de corrección, ortografía y caligrafía Ortografía y procesos de corrección Caligrafía, prolijidad y legibilidad Interacción y mediación en prácticas letradas con medios digitales Roles en la escritura colaborativa Reflexiones de los sujetos sobre los roles en la escritura colaborativa Cognición distribuida en la escritura digital : comprender la construcción colaborativa Prácticas de aula y cognición distribuida «Las personas piensan y recuerdan con ayuda de toda clase de instrumentos físicos e incluso construyen otros a fin de obtener ayuda» (Perkins, D 2001-2) «Las personas piensan y recuerdan socialmente por medio de intercambios con otros, compartiendo información, puntos de vista» (Perkins, D 2001-7) «Las personas sustentan sus pensamientos en virtud del sistema simbólico socialmente compartido» (Perkins, D 1997-9) Cognición distribuida y desafíos actuales de la educación El control de la función ejecutiva, el desarrollo cognitivo y el aprendizaje Anexos : Panorama actual en investigación de prácticas de lectura con tecnologías Mapas y tablas Tablas de análisis de observación de prácticas de escritura (nivel 2) Tablas de análisis de observación de prácticas de lectura (nivel 2) Tablas de análisis : redes sociales como un nuevo espacio de lectura y escritura Instrumentos : pautas Pautas de entrevistas a docentes de grupos a observar Pauta de entrevista grupal cualitativa a alumnos Pauta de observación de prácticas

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6145	407 GAR	Libro	Biblioteca Carrasco	Biblioteca Docente	Disponible

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